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\title{Umgang und Kommunikation}
\subtitle{Tutorseminar}
\author{Christopher Bach \and \href{mailto:markus.kaiser@in.tum.de}{Markus Kaiser} \and Philipp Schreitmüller}
%\date{\today}
\date{2012-10-05}
\institute{Technische Universität München}
%Inhaltsverzeichnis zu Begin von jedem Abschnitt einblenden?
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%  \begin{frame}
%    \frametitle{Outline}
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\begin{document}

\begin{frame}
  \titlepage
\end{frame}

% Inhaltsverzeichnis
%\begin{frame}
%  \frametitle{Inhalt}
%  \tableofcontents
%\end{frame}

\begin{frame}
	\frametitle{Kommunikationswerkzeuge}
	\begin{itemize}
		\item \alert{Rapport} herstellen
		\vspace{1em}
		\item \alert{Ich}-Botschaften
		\vspace{1em}
		\item \alert{Sachliches} Auftreten
		\vspace{1em}
		\item \alert{Wahrnehmungspositionen}, Reframing
	\end{itemize}
\end{frame}

\begin{frame}
	\frametitle{Disziplin}
	
	\begin{itemize}
		\item Notwendig für Lernerfolg
		\item Kein \alert{blinder Gehorsam}
		\item Nicht durch Einschüchterung erreicht
	\end{itemize}
	
	\vspace{1em}	
	
	\alert{Tutoriumsleitung} nach Kounin durch
	\begin{itemize}
		\item Allgegenwärtigkeit
		\item Überschneidungen
		\item Arbeitsschwung
		\item Störungsfreiheit
		\item Gruppenaufmerksamkeit
	\end{itemize}
\end{frame}

\begin{frame}
	\frametitle{Disziplinäre Probleme}
	
	\begin{itemize}
		\item Schaffen klarer \alert{Spielregeln}
		\vspace{1em}
		\item Gezielte \alert{Rückmeldungen}
		\vspace{1em}
		\item Klare \alert{Vereinbarungen}
		\vspace{1em}
		\item \alert{Konsequenz}
	\end{itemize}
\end{frame}

\begin{frame}
	\frametitle{Frage 1}
	Ein Student macht die Gruppenarbeit alleine, Rest passiv.
	\vspace{1em}
	
	\begin{enumerate}
	\item Ich \alert{weise} die passiven Studenten darauf \alert{hin},
	dass sie die Aufgaben später oder in einer Klausur
	selbstständig bearbeiten können müssten.
	\item Ich \alert{greife nicht ein} und behalte die Gruppe im
	Auge.
	\item Ich bitte die aktive Studierende sich etwas \alert{zurück
	zu halten}.
	\item Ich bitte die Gruppe, sich Zeit zu nehmen, um sich
	über eine \alert{gerechte Arbeitsteilung} zu verständigen.
	\item Ich versuche durch \alert{gezielte Fragen} an die passiven
	Studenten, diese wieder zur Mitarbeit zu
	bewegen.
	\end{enumerate}
\end{frame}

\begin{frame}
	\frametitle{Frage 2}
	Mehrere Gruppen sind überfordert, der Tutor hilft seit Längerem einer Gruppe, die noch nicht alles verstanden hat.
	\vspace{1em}
	
	\begin{enumerate}
	\item Ich \alert{bleibe} konzentriert bei dieser Gruppe, solange
	bis sie sicher alleine weiter arbeiten kann und frage
	dann die Anderen, ob und wie ich helfen kann.
	\item Ich gehe an die \alert{Tafel} und rechne die Aufgabe vor.
	\item Ich fordere die untätig Sitzenden auf, Unterstützung
	bei ihren \alert{Kommilitonen} zu suchen und bitte
	diejenigen, die sich melden um etwas Geduld, um
	der jetzigen Gruppe weiter helfen zu können.
	\item Ich beende meinen Satz, weise die Gruppe darauf
	hin, dass sie einmal den nächsten Schritt
	versuchen soll bis ich wieder da bin und mache
	einen \alert{Rundgang}, um mir einen Überblick zu
	verschaffen, wo es welche Probleme gibt. Dann
	löse ich die dringendsten Probleme der anderen
	Gruppen bevor ich zurückkehre.
	\end{enumerate}
\end{frame}

\begin{frame}
	\frametitle{Frage 3}
	Student sitzt wiederholt alleine während einer Gruppenarbeit und kommt nicht voran.
	\vspace{1em}
	
	\begin{enumerate}
	\item Ich bitte den Studenten sich wieder \alert{zu einer
	Gruppe} zu setzen und erkläre der
	Gruppe das weitere Vorgehen.
	\item Ich bitte einen \alert{Kommilitonen}, der schon sehr weit
	mit den Aufgaben vorangekommen ist, dem
	vereinzelten Studenten seine Hilfe anzubieten.
	\item Ich \alert{lasse} den Studenten weiter \alert{alleine
	arbeiten}. Als Studierender muss er lernen, für sich
	selbst verantwortlich zu sein und ich möchte ihn zu
	nichts zwingen.
	\item Ich wende mich diesem Studenten zu und \alert{helfe
	ihm zuerst}, da er ja sonst keine Hilfe von anderen
	hat und offensichtlich lieber alleine arbeitet.
	\item Ich wende mich dem Studenten \alert{später} zu als
	den Gruppen. Nach der Stunde versuche ich 
	ihn nochmals von der Arbeit in einer Gruppe zu
	überzeugen.
	\end{enumerate}
\end{frame}

\begin{frame}
	\frametitle{Frage 4}
	Ein Student stellt eine Frage und schaut nach der Antwort immer noch fragend.
	\vspace{1em}	
	
	\begin{enumerate}
	\item Ich \alert{lasse} den Studenten jetzt erst mal \alert{alleine
	probieren}.
	\item Ich frage den Studenten danach, was er schon
	verstanden hat und \alert{lasse mir} dies in seinen
	eigenen Worten \alert{erklären}. Darauf aufbauend gebe
	ich weitere Erklärungen.
	\item Ich gebe die \alert{Erklärung noch einmal} langsamer und
	mit mehr Details.
	\item Ich empfehle dem Studenten die entsprechende
	Stelle im \alert{Vorlesungsskript} nochmal
	durchzuarbeiten.
	\item Ich gebe die \alert{Aufgabenlösung} Schritt für Schritt vor.
	\end{enumerate}
\end{frame}

\begin{frame}
	\frametitle{Frage 5}
	Studenten sollen eine Aufgabe mit mangelndem Vorwissen lösen.
	\vspace{1em}
	
	\begin{enumerate}
	\item Ich \alert{lasse sie probieren}, die Aufgabe zu lösen und
	helfe dann, wenn es Probleme gibt.
	\item Ich erkläre die \alert{Grundlagen} noch einmal für alle.
	\item Ich lasse sie in der Gesamtgruppe
	\alert{zusammentragen}, was sie schon wissen.
	\item Ich frage nach, was sie schon wissen, lasse dies
	\alert{von einem Studenten} nochmal für alle \alert{erklären}
	und füge im Bedarfsfall noch etwas an.
	\item Ich frage nach, ob sie alles wissen, um die Aufgabe
	lösen zu können und \alert{erkläre bei Bedarf}.
	\item Ich sage, dass sie die Aufgabe \alert{nicht lösen} sollen,
	da sie noch nicht ausreichend Vorwissen dafür
	haben.
	\end{enumerate}
\end{frame}

\begin{frame}
	\frametitle{Frage 6}
	Studenten beschweren sich im Plenum über die Hausaufgabenkorrektur.
	\vspace{1em}
	
	\begin{enumerate}
	\item Ich bitte die Studenten mit dieser Frage \alert{nach
	der Übung} zu mir zu kommen, da während der
	Übung für diese Diskussion nicht ausreichend Zeit
	sei.
	\item Ich \alert{erkläre die Kriterien} der Korrektur.
	\item Ich sage, ich würde später nachsehen. \alert{Während
	einer Arbeitsphase} der Studenten, in der ich
	nicht gebraucht werde, würde ich die Korrektur
	kontrollieren.
	\item Ich teile mit, dass die Korrektur nach den Vorgaben
	erfolgte und daher \alert{nicht diskutiert} werden könne.
	\item Ich biete an, diese Übung mit \alert{nach Hause} zu
	nehmen, um sie nochmal zu korrigieren.
	\end{enumerate}	
\end{frame}

\begin{frame}
	\frametitle{Frage 7}
	In der dritten Woche ist der Raum wegen zusätzlichen unangemeldeten Studenten überfüllt.
	\vspace{1em}
	
	\begin{enumerate}
	\item Ich verweise die Studenten \alert{zu anderen
	Übungsgruppen}, die parallel oder zu einem etwas
	späteren Zeitpunkt liegen.
	\item Ich lasse die Studenten \alert{teilnehmen}.
	\item Ich bitte die Studenten die Gruppe \alert{zu verlassen},
	da sie nicht angemeldet sind und ich schon sehr
	viele Studierende betreue.
	\item Ich lasse die Studenten \alert{ausnahmsweise
	teilnehmen} und bitte sie, nach der Übungsstunde
	mit mir zu sprechen, damit das Problem geklärt
	werden kann.
	\end{enumerate}	
\end{frame}
\end{document}