Binary file kommunikation/TU_Muenchen_Logo_Breit.pdf has changed

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--- /dev/null	Thu Jan 01 00:00:00 1970 +0000
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+\documentclass[compress]{beamer}
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+
+\title{Umgang und Kommunikation}
+\subtitle{Tutorseminar}
+\author{Christopher Bach \and \href{mailto:markus.kaiser@in.tum.de}{Markus Kaiser} \and Philipp Schreitmüller}
+%\date{\today}
+\date{2012-10-05}
+\institute{Technische Universität München}
+%Inhaltsverzeichnis zu Begin von jedem Abschnitt einblenden?
+%\AtBeginSection[]{
+%  \begin{frame}
+%    \frametitle{Outline}
+%    \tableofcontents[currentsection]
+%  \end{frame}
+%}
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+%		\begin{center} \LARGE\insertsectionhead \end{center} 	
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+\begin{document}
+
+\begin{frame}
+  \titlepage
+\end{frame}
+
+% Inhaltsverzeichnis
+%\begin{frame}
+%  \frametitle{Inhalt}
+%  \tableofcontents
+%\end{frame}
+
+\begin{frame}
+	\frametitle{Kommunikationswerkzeuge}
+	\begin{itemize}
+		\item \alert{Rapport} herstellen
+		\vspace{1em}
+		\item \alert{Ich}-Botschaften
+		\vspace{1em}
+		\item \alert{Sachliches} Auftreten
+		\vspace{1em}
+		\item \alert{Wahrnehmungspositionen}, Reframing
+	\end{itemize}
+\end{frame}
+
+\begin{frame}
+	\frametitle{Disziplin}
+	
+	\begin{itemize}
+		\item Notwendig für Lernerfolg
+		\item Kein \alert{blinder Gehorsam}
+		\item Nicht durch Einschüchterung erreicht
+	\end{itemize}
+	
+	\vspace{1em}	
+	
+	\alert{Tutoriumsleitung} nach Kounin durch
+	\begin{itemize}
+		\item Allgegenwärtigkeit
+		\item Überschneidungen
+		\item Arbeitsschwung
+		\item Störungsfreiheit
+		\item Gruppenaufmerksamkeit
+	\end{itemize}
+\end{frame}
+
+\begin{frame}
+	\frametitle{Disziplinäre Probleme}
+	
+	\begin{itemize}
+		\item Schaffen klarer \alert{Spielregeln}
+		\vspace{1em}
+		\item Gezielte \alert{Rückmeldungen}
+		\vspace{1em}
+		\item Klare \alert{Vereinbarungen}
+		\vspace{1em}
+		\item \alert{Konsequenz}
+	\end{itemize}
+\end{frame}
+
+\begin{frame}
+	\frametitle{Frage 1}
+	Ein Student macht die Gruppenarbeit alleine, Rest passiv.
+	
+	\vspace{1em}
+	
+\begin{enumerate}
+\item Ich weise die passiven Studierenden darauf hin,
+dass sie die Aufgaben später oder in einer Klausur
+selbstständig bearbeiten können müssten.
+\item Ich greife nicht ein und behalte die Gruppe im
+Auge.
+\item Ich bitte die aktive Studierende sich etwas zurück
+zu halten.
+\item Ich bitte die Gruppe, sich Zeit zu nehmen, um sich
+über eine gerechte Arbeitsteilung zu verständigen
+\item Ich versuche durch gezielte Fragen an die passiven
+Studierenden, diese wieder zur Mitarbeit zu
+bewegen.
+\end{enumerate}
+\end{frame}
+
+\begin{frame}
+	\frametitle{Frage 2}
+	Mehrere Gruppen sind überfordert, der Tutor hilft seit Längerem einer Gruppe, die noch nicht alles verstanden hat.
+	
+	\vspace{1em}
+	
+\begin{enumerate}
+\item Ich bleibe konzentriert bei dieser Gruppe, solange
+bis sie sicher alleine weiter arbeiten kann und frage
+dann die Anderen, ob und wie ich helfen kann.
+\item Ich gehe an die Tafel und rechne die Aufgabe vor.
+\item Ich fordere die untätig Sitzenden auf, Unterstützung
+bei ihren Kommiliton/innen zu suchen und bitte
+diejenigen, die sich melden um etwas Geduld, um
+der jetzigen Gruppe weiter helfen zu können.
+\item Ich beende meinen Satz, weise die Gruppe darauf
+hin, dass sie einmal den nächsten Schritt
+versuchen soll bis ich wieder da bin und mache
+einen Rundgang, um mir einen Überblick zu
+verschaffen, wo es welche Probleme gibt. Dann
+löse ich die dringendsten Probleme der anderen
+Gruppen bevor ich zurückkehre.
+\end{enumerate}
+\end{frame}
+
+\begin{frame}
+	\frametitle{Frage 3}
+	Student sitzt wiederholt alleine während einer Gruppenarbeit und kommt nicht voran.
+	\vspace{1em}
+	
+\begin{enumerate}
+\item Ich bitte den Studierenden sich wieder zu einer
+Gruppe zu setzen und erkläre der
+Gruppe das weitere Vorgehen.
+\item Ich bitte einen Studierenden, der schon sehr weit
+mit den Aufgaben vorangekommen ist, dem
+vereinzelten Studierenden seine Hilfe anzubieten.
+\item Ich lasse den Studierenden weiter alleine
+arbeiten.Als Studierender muss er lernen, für sich
+selbst verantwortlich zu sein und ich möchte ihn zu
+nichts zwingen.
+\item Ich wende mich diesem Studierenden zu und helfe
+ihm zuerst, da er ja sonst keine Hilfe von anderen
+hat und offensichtlich lieber alleine arbeitet.
+\item Ich wende mich dem Studierenden später zu als
+den Gruppen. Nach der Stunde versuche ich 
+ihn nochmals von der Arbeit in einer Gruppe zu
+überzeugen.
+\end{enumerate}
+\end{frame}
+
+\begin{frame}
+	\frametitle{Frage 4}
+	Ein Student stellt eine Frage und schaut nach der Antwort immer noch fragend.
+	\vspace{1em}	
+	
+\begin{enumerate}
+\item Ich lasse den Studierenden jetzt erst mal alleine
+probieren.
+\item Ich frage den Studierenden danach, was er schon
+verstanden hat und lasse mir dies in seinen
+eigenen Worten erklären. Darauf aufbauend gebe
+ich weitere Erklärungen.
+\item Ich gebe die Erklärung noch einmal langsamer und
+mit mehr Details.
+\item Ich empfehle dem Studierenden die entsprechende
+Stelle im Vorlesungsskript nochmal
+durchzuarbeiten.
+\item Ich gebe die Aufgabenlösung Schritt für Schritt vor.
+\end{enumerate}
+\end{frame}
+
+\begin{frame}
+	\frametitle{Frage 5}
+	Studenten sollen eine Aufgabe mit mangelndem Vorwissen lösen.
+	\vspace{1em}
+	
+\begin{enumerate}
+\item Ich lasse sie probieren, die Aufgabe zu lösen und
+helfe dann, wenn es Probleme gibt.
+\item Ich erkläre die Grundlagen noch einmal für alle.
+\item Ich lasse sie in der Gesamtgruppe
+zusammentragen, was sie schon wissen.
+\item Ich frage nach, was sie schon wissen, lasse dies
+von einem Studierenden nochmal für alle erklären
+und füge im Bedarfsfall noch etwas an.
+\item Ich frage nach, ob sie alles wissen, um die Aufgabe
+lösen zu können und erkläre bei Bedarf.
+\item Ich sage, dass sie die Aufgabe nicht lösen sollen,
+da sie noch nicht ausreichend Vorwissen dafür
+haben.
+\end{enumerate}
+\end{frame}
+
+\begin{frame}
+	\frametitle{Frage 6}
+	Studenten beschweren sich im Plenum über die Hausaufgabenkorrektur.
+	\vspace{1em}
+	
+\begin{enumerate}
+\item Ich bitte die Studierenden mit dieser Frage nach
+der Übung zu mir zu kommen, da während der
+Übung für diese Diskussion nicht ausreichend Zeit
+sei.
+\item Ich erkläre die Kriterien der Korrektur.
+\item Ich sage, ich würde später nachsehen. Während
+einer Arbeitsphase der Studierenden, in der ich
+nicht gebraucht werde, würde ich die Korrektur
+kontrollieren.
+\item Ich teile mit, dass die Korrektur nach den Vorgaben
+erfolgte und daher nicht diskutiert werden könne.
+\item Ich biete an, diese Übung mit nach Hause zu
+nehmen, um sie nochmal zu korrigieren.
+\end{enumerate}	
+\end{frame}
+
+\begin{frame}
+	\frametitle{Frage 7}
+	In der dritten Woche ist der Raum wegen zusätzlichen unangemeldeten Studenten überfüllt.
+	\vspace{1em}
+\begin{enumerate}
+\item Ich verweise die Studierenden zu anderen
+Übungsgruppen, die parallel oder zu einem etwas
+späteren Zeitpunkt liegen.
+\item Ich lasse die Studierenden teilnehmen.
+\item Ich bitte die Studierenden die Gruppe zu verlassen,
+da sie nicht angemeldet sind und ich schon sehr
+viele Studierende betreue.
+\item Ich lasse die Studierenden ausnahmsweise
+teilnehmen und bitte sie, nach der Übungsstunde
+mit mir zu sprechen, damit das Problem geklärt
+werden kann.
+\end{enumerate}	
+\end{frame}
+\end{document}